LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO FINAL

1. Utilice letra Arial o New Times #12 y espacio 1.5

2. Los títulos deben aparecer centrados, en mayúscula y en negrita.

3. Los subtítulos deben aparecer a la izquierda, en minúscula y en negrita.

4. Inserte los números de página en la parte inferior y centrado.

      Ejemplo:

I. TITULO

1.        Subtítulo

Texto

a.        Idea

Texto

b.        Idea

Texto

2.        Subtítulo

a.        Idea

Texto

b.        Idea

Texto

                                                                                                                           i.      Sfasf 

                                                                                                           Texto

                                                                                                                          ii.      Asfa

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5. En el cuerpo del trabajo, jerarquice las ideas de tal modo que la información quede esquematizada y razonable, y que permita, a su vez, mayor comprensión de lo investigado.


6. Delimitar el tema (¿qué investigar?).

7. Luego elabore una justificación del temas. Se debe explicar ¿por qué seleccioné ese tema?, ¿por qué es importante investigarlo? y ¿qué podemos aprender con esta investigación? (Esto es lo que se conoce como justificación de la investigación). A partir del tema deben establecer un problema a resolver (se recomienda plantearlo en forma de pregunta). Se debe determinar al menos un objetivo a alcanzar con la investigación

Ejemplo:

Tema: La escuela como proceso de transformación crítica de la cultura.

Justificación: se seleccionó este tema dado que se ha dicho (Foucoault, 2005: 25; Bourdieu, 2003: 38; Torres, 1999: 59) que la escuela o educación formal es una herramienta moderna del Estado que nació para normalizar, adoctrinar y domesticar a las y los ciudadanos, de modo que las clases dominantes en el poder hegemónico puedan reproducir su cultura como la única o más importante, determinando el actuar social según sus parámetros. De ser así, la escuela sería una maquila del conocimiento pre establecido o predeterminado, se podría caer en una especie de mecanicismo y estructuralismo paralizante contrario a la dinámica propia de la antropología o a la condición antropológica de las y los seres humanos. Siguiendo a Freire (2006: 45) y a la pedagogía crítica (Giruox, 2003; MacLaren, 2008) en general, queda la escuela como parte propia de todo proceso educativo y, por ende humano, posee esa condición emancipadora, esa posibilidad de construir más allá de lo establecido y pretendido por otros/as, es posible gracias a la resignificación y al sentido que le puede dar cada sujeto en la escuela, pues en ella hay un flujo dinámico de culturas entrelazadas entre sí, de modo que ese encuentro mediatiza las doctrinas establecidas (cultura hegemónica) y pueden cambiar o transformar la realidad sometedora por otra liberadora, humanizante y problematizadora a pesar de un currículo oficial ideologizado. En suma, interesa en este trabajo indagar si la escuela es un simpe espacio de reproducción o sí además hay lugar para la crítica y la transformación. Con ello podemos aprender sobre las teorías reproduccionistas y la necesidad de construir una escuela liberadora.

Problema: ¿Puede la educación ir más allá de su papel tradicional reproduccionista para convertirse en una herramienta emancipadora del sujeto humano?

Objetivo: Indagar sobre las teorías reproduccionistas y la pedagogía crítica como herramientas teóricas importantes para desarrollar una posición crítica y liberadora de la escuela. 

 

8. Seleccione los libros, revistas, periódicos, documentales y otros documentos que estén relacionados con el tema, le puedan ayudar a dar respuesta o resolver el problema y alcanzar el objetivo planteado. A continuación realice fichas según lo vimos en clase, siguiendo lo establecido por APA Quinta Edición. Las fichas deben intentar responder el problema que se estableció, por tanto deben ser referidas al tema escogido explicando lo que plantean los distintos autores. Conviene recalcar que no se trata de una copia textual de los temas que aparecen en los libros o bibliografía consultada, sino más bien es una síntesis de lo investigado. Recuerde que puede estructurarlo con subtítulos. Las fichas deben intentar dar respuesta al problema, alcanzar el objetivo y decir lo planteado en el tema, por tanto no es todo documento el que sirve ni es una síntesis total o exhaustiva, sino una referencia que acote respuestas al problema tal y como se indicó.

 

 

9. Cuide su ortografía y redacción.

 

10. Portada: en la parte superior izquierda debe escribirse el nombre de la Universidad, Centro y División; en el centro de la hoja, el título original (que corresponde al nombre de la investigación); más abajo y centrado debe escribirse el nombre del curso y de la docente. En el extremo inferior derecho se escriben los nombres completos de cada integrante del equipo investigador. Al final de la portada, debe aparecer el lugar y el año en que se realizó la investigación.

 

11. Establezca algunas conclusiones a las que hayas llegado con la información indagada con respecto al tema y problema establecido.

 

12. No olvide acotar las referencias bibliográficas, utilice el formato de APA.